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【央视新闻客户端】
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六、水体景观大类 18.泉水景观 （43）温（热）泉景观
（44）冷泉景观
19.湖沼景观 （45）湖泊景观
（46）沼泽湿地景观
20.河流景观 （47）风景河段
21.瀑布景观 （48）瀑布景观
七、环境地质遗迹景观大类 22.地震遗迹景观 （49）古地震遗迹景观
（50）近代地震遗迹景观
23.陨石冲击遗迹景观 （51）陨石冲击遗迹景观
24.地质灾害遗迹景观 （52）山体崩塌遗迹景观
（53）滑坡遗迹景观
（54）泥石流遗迹景观
（55）地裂与地面沉降遗迹景观
25.采矿遗迹景观 （56）采矿遗迹景观
附表2 序
号 用地代号 用 地 名 称 面积
（km2） 占总面积的比例（%） 人均面积
（m2/人）
现状 规划 现状 规划 现状 规划
00 合计 地质公园规划用地 — —
01 甲 地质遗迹景观用地 — —
02 乙 公园设施用地
03 丙 居民社会用地
04 丁 交通与工程用地
05 戊 林 地 — —
06 已 园 地 — —
07 庚 耕 地 — —
08 辛 草 地 — —
09 壬 水 域 — —
10 癸 滞留用地 — —
备 注 年现状总人口 万人，其中游客 人，职工 人，居民 人
年规划总人口 万人，其中游客 人，职工 人，居民 人
注1：其中“—”表示不适用。
注2：第03项的人均面积计算基数，只计算在项用地内居住的人数，
不含游客数。游客数是指旅游高峰季节的日平均数。
附表3 序号 代号 用地名称 范 围 备 注
01 甲 地质遗迹景观用地 地质景观用地、地质迹保护用地、需恢复的景观用地、野能在机器人教育过程中表现得不是很明显外，其他各个智能水平都可以在机器人教育活动中得以体现和提高。
综合能力 Level Up
学生的能力结构通常有：想象力、创造力、创新力、耐挫折力、实践能力、思维能力，发现、分析、解决问题的能力等，而每个学生的能力结构通常是参差不齐的，在机器人课程教育活动过程中，可以让每一个孩子充分发挥自己的能力特长，并使这种能力得到进一步提升，最终达到全面发展。
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