1. 高中学生互评评语

1.你性格沉静，常常不拘小节，待人接物却稳重大方。平日里言语并不多，但我知道你心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。你上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功！

2.雏鹰的生长是翅羽的丰满，树木的成长是年轮的增加，少年的生长是身体与智慧的拔节！在过去的三年里，目睹你长大成熟是一件多么幸福的事情。你从幼稚的孩童成长为有理想有远见的青年，去除了浮躁和顽皮，懂得珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩！人生的路还很漫长，你还需要更加踏实更加稳重，这样才会走得更远未来才会更美好！

3.你清秀的眉眼间流露出成熟和稳重，你甜甜的微笑里显露出纯真和善良。你有着天使一般圣洁的灵魂，你有着坚强不屈的信念和执着的人生追求，有你这样的学生是老师的骄傲！但我知道你也有忧伤和彷徨，你也会迷惘和失望。在今后的人生路上，希望你多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前！胜利属于自强不息者！

2. 求高中同学互评,50字,10份

我来回答A类该生担任班干部能够以身作则，工作主动、热心，有较强的组织能力。

诚实善良，团结同学，乐于助人，集体荣誉感强。在学习、生活上能严格要求自己，学习勤奋踏实，身上有一种不达目的誓不罢休的精神，成绩优秀，是一位合格的优秀高中毕业生。

B类该生担任班干部能够以身作则，工作主动、热心，诚实善良，尊敬师长，遵守纪律，团结同学，乐于助人，关心集体，积极参加劳动。在学习、生活上能严格要求自己，学习勤奋踏实，成绩优秀，是一位合格的优秀高中毕业生。

C类该生担任班干部能够以身作则，工作主动、热心，能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。你有较强的应变力和适应力，善于调整自己的知识结构，学习勤奋踏实，成绩优秀，是一位合格的优秀高中毕业生。

D类该生政治觉悟高，集体观念强，担任班团干部期间能够在各方面以身作则，工作主动，认真负责，是老师的得力助手。为人处事有主见，朴实、可靠、努力、高效。

学习中从不畏惧困难，有强烈的求知欲和上进心，成绩优秀，是一位合格的高中毕业生和优秀的学生干部。E类该生思想品质好，有较强的集体荣誉感，尊敬师长，团结同学，自主能力较强。

担任课代表，工作主动积极，是老师工作的助手。学习中从不畏惧困难，勤奋刻苦，成绩优良。

有正确的人生观、价值观，积极参加体育锻炼，全面发展。是一名全面发展的优秀中学生。

F类该生思想品质好，自觉遵守学生守则关心集体，乐于助人。担任课代表工作，认真、负责。

有较强的应变力和适应力，学习上一直有明确的目标，善于调整自己的知识结构，勤奋踏实，成绩优秀。积极参加体育锻炼，做到全面发展，是一位合格优秀的高中毕业生。

G类该生综合素质好，德、智、体、美、劳等方面发展全面；热爱集体，尊师敬长；性格开朗、大方，乐于助人；担任班干部期间，积极主动地协助老师做好班级管理工作，能创造性地开展班级工作，集体荣誉感强。学习刻苦努力，成绩优秀。

是一名合格的高中毕业生。H类该生能严格要求自己，遵守校纪校规，思想素质好；尊敬师长、团结同学、乐于助人；行为规范，举止文明；热爱劳动，热爱班级工作，有较强的班集荣誉感；学习努力，积极进取，成绩良好；能利用自己的专长为班集体服务。

是一名合格的高中毕业生。I类该生品行端正，热爱祖国，热爱 *** ，热爱社会主义。

在校期间遵守校纪校规；尊敬师长，团结同学，热爱班集体。学习上自觉自律，勤奋踏实，生活上自理自立。

做事认真负责，性格活泼，有艺术方面专长，热爱劳动，积极参加学校的各项活动。是一名合格的高中毕业生。

J类该生在校期间遵守校纪校规，严格要求自己， 积极要求进步，能够明辨是非，爱祖国、爱人民，拥护党的领导；学习态度端正，遇到困难能勇敢面对，不气馁，学习成绩良好；尊敬师长、团结同学、热心助人。能利用自己的专长为班集体服务。

是一名合格的高中毕业生。K类该生能遵守学校各项规章制度。

为人正直真诚，行为举止文明。思想健康，尊敬师长，团结同学。

学习态度端正，不断进取。有较强的组织能力，能利用自己所学的特长为班集体服务。

身体素质好，性格开朗，心理素质好。是一名合格的高中毕业生。

L类该生学习目的明确，认真刻苦，蹋实肯干，学习上不断进步；有较强的独立思考能力，能积极地参加各种校内外社会实践活动，表现突出，起到一定的模范带头作用。关心集体，有集体荣誉感。

积极参加体育锻炼，身体素质好，是一个合格的高中毕业生。M类该生思想品质好，自觉遵守学生守则，关心集体，热爱劳动。

能主动参与学校及班级的活动，深得老师的信任。学习勤奋，成绩优良，积极参加体育锻炼，做到了全面发展。

是一位合格的高中毕业生。N类该生思想纯正、品质好，热爱祖国，关心国家大事，积极参加各种社会实践和集体活动，表现较好。

自觉遵守纪律。关心集体，热爱劳动，爱护公物。

尊敬老师，团结同学，学习目的较明确，学习较努力，有较好的学习习惯，学习成绩较好。是一名合格的高中毕业生。

O类该生思想品质好，诚实善良，尊敬师长，遵守纪律，团结同学，乐于助人，关心集体，积极参加劳动。在学习、生活上能严格要求自己，学风踏实，成绩良好。

积极参加体育锻炼，做到全面发展，是一位合格优秀的高中毕业生。P类该生思想品质好，能自觉遵守学校的各项规章制度，尊敬老师，团结同学，待人诚恳，表里一致。

文静，好强，学习目标明确，不甘落后、踏实的学习态度换来了可喜的成绩，成绩优良。积极参加体育锻炼，是一名全面发展的优秀中学生。

Q类该生思想品质好，能自觉遵守学校的各项规章制度，待人诚恳，表里一致，尊敬师长，团结同学，有较强的集体荣誉感。渴望学习成绩的进步，一如既往的坚持着自己刻苦努力、奋发图强的求学原则，学习勤奋踏实，成绩不断进步，是一名合格的高中毕业生。

R类该生思想上要求进步，有主见。集体荣誉感强，尊敬师长，团结同学，自信、阳光，能主动处理学习与生活上遇到的困难，做事有条不紊，有较强组织能力。

有远大的志向，并时时刻刻为自己的理。

3. 如何通过学生互评手段促进高中语文写作教学

课堂教学是一门学问，也是一门艺术.如果教师能运用灵活的、恰当的教学方法，创设最佳的教学情境，会让学生全身心的投入到学习中去，发挥他们的创新精神.如果我们的方法得当，会使学生由“让我学”转变为“我要学”.使他们对知识有一种渴求的欲望.因此，我们每位教师都应重视课堂教学，让课堂真正成为学习和各方面发展的主阵地.那么，我们怎样才能提高课堂教学效果呢？一、创设和谐宽松的学习氛围中国有句俗话“严师出高徒”从这句话当中包含有老师对学生要求严格及教师形象的威严，也可见传统教学方式、方法的枯燥、死板.学生在这样的氛围中学习心情会比较压抑，而且思维能力也受到了限制，这样会大大扼杀学生的能动性和创新精神.现在我们倡导的是一种开放、民主、和谐、宽松的教学形式.记得一次，我观摩了靳家彦、吴正宪等几位特级教师的课堂实录，真正让我受益匪浅.他们运用精练、幽默的语言，采用别具匠心的教学手段，整堂课学生都是兴趣盎然，思维活跃，一堂课结束后，学生仍是余兴未尽.如靳家彦老师在讲“两小儿辩日”这一课时，由于师生是初次见面，彼此不熟悉，靳老师首先设计了关于自己的六句话，这六句话有对有错，让学生来判断，学生兴趣十足.在判断过程中师生又进行了沟通交流，课堂气氛非常活跃.虽然靳老师第一次给这些学生上课，但可看出他们相处非常融洽，为老师后面的教学进程打下了良好的基础.在理解古文内容时，老师采用师生互动的教学方法，充分体现出老师对学生的尊重和信任，也体现出课堂的民主与和谐.吴正宪老师在讲“平均数”这节课的过程中，时而在学生耳边说上几句悄悄话，时而用幽默的语言把学生逗的哄堂大笑，学生在轻松愉快的氛围中也真正领悟到知识的真谛.我们想一想，在这样的氛围中，学生的思维、注意力能不跟着老师走吗？还用得着老师说“注意听”“别走神”之类的话吗？每一篇课文都是作者的心声，教材有情，如果我们能做到老师有情，创造出宽松、和谐的课堂氛围，让学生有情，那情感的纽带就会联结、沟通在教材——学生——老师之间.这样我们的学生在一个有情的环境里，一定会变得爱学、乐学了.二、教学方法要因材施教、灵活多样“发无定法，贵在得法”.无论哪门学科的教学方法都没有一个固定的模式.我们应根据学生的特点、根据教材去设计教学方法.有的老师曾尝试过把名师讲的一堂课原原本本地搬到自己的课堂，以为会收到同样好的效果，结果却让他们大失所望.原因是他们没考虑本班学生的思维特点及学生对知识的掌握水平.对于教材我们应进行深入的研究、揣摩.教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果.那就要求我们既了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容，设计出每篇课文的教学方法.只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已.教学目标决定课堂教学的方向.课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性.拿语文来说，对于每篇课文，由于内容不同、写作风格与所要表达的思想不同，我们也要随之改变教学方法.如我在教学“壮丽的青春”和“捞铁牛”这两篇课文时，就设计了不同的教学方法.讲“壮丽的青春”这篇课文主要是赞颂欧阳海舍生忘死的精神.这片课文在写作上主要通过描写当时情况的危急、用欧阳海的表现突出人物的品质.因此，我指导学生去品读，并且让他们亲身体验四秒种的长短，想象当时的情景，让他们如临其境、如闻其生，让他们读出更强烈、更真实的语气，在读的过程中真正体会到了人物的品质，老师也顺利地完成了教学任务.在教学“捞铁牛”这一课时，我设计了不同的教学方法.本篇文章主要让学生明白其中的科学道理、感受古代劳动人民的聪明才智.我采用让学生围绕重点段质疑的方法，学生通过质疑解决问题，理解了课文内容，也领悟到了课文所要表达的思想.因此，我们在实际的教学中，要不断地去钻研、更新，且不可死搬硬套，一成不变.三、采用多媒体教学来传达课文的情境，提高教学效果多媒体计算机教学能以直观、动态、形象化的演示效果，创设启迪学生积极思维，让学生在饶有兴趣地观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的气氛中享受语文学习的快乐.如教学《济南的冬天》时，首先用优美的歌曲《塞北的雪》把学生带入到冬的情境中来.接着用展示出济南冬天的景象，同学们看到优美的冬景，兴趣一下子就提起来了.有了这种情感，就为进一步分析课文作了必要的准备.它起到了“意美以感心，形美以感目，音美以悦耳”的感知作用.四、重视对学生的评价.对学生的评价这一环节，在课堂教学中是必不可少的.它对课堂教学的进程和效果起到一个推波助澜的作用.我们对学生的评价，应多以鼓励表扬等积极性的评价为主，而且还要照顾到全体学生.我们不要总是把那些鼓励的、肯定的话语只送给优等生或中等学生.我在实际的教学中不但给优等生以积极的评价，让他们思维更加活跃、更富有创新精神，我还积极寻找差等生的闪光点，给他们以鼓励和正面引导，从他们美滋滋的表情，可看出他。

4. 期末评语高中古文

“君禀赋过人，具大成之相；才艺双全，引同窗仰视。然终日睡眼惺忪，不能专注于学业，师长知如此，恐君误学，百技治之，浑噩如故？业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。愿君梦醒，振作精神，沉睡雄狮，一朝霸四方！”

“愿君梦醒，振作精神”

“余甚赏识君也”

君有才女风范，大气胸怀，睿智灵秀，冰心聪慧。君之美，在于才干，在于品德，在于心灵深处智慧之花绽放。人之品学，非先天而生，乃后天之努力也。望君携既有之良品，逐前程之才学，成非凡之自我。

舞台之上，慷慨激昂，颇具大将之风；课堂之中，口若悬河，展记忆背诵之功；课间之时，调皮可爱，时有欢声笑语不断。偶有课堂接嘴闲聊之瑕，尚不能心无旁骛。“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”学贵在专，需持之以恒。

昊烨者，数学大咖也。为人豪爽大气，深得同学之喜爱，广受师长之好评。然卿之文科尚有待加强，切不可厚此薄彼。望寻适宜之良策，成可叹之进展，为师甚为期待。尔音量太大，实属扰民，切记控制。

玉，其温如脂，其出于石，而珍于石。玉之所得，必精心切磋，仔细琢磨，历千万之劳累，方能成其器。而学亦如此乎！倘无自主之思考，奋力之拼搏，纵有傲娇之才，终为仲永矣！若能沉心静气，锤炼心志，可大成也。

知识之海，学问之山，于秀木芳林之中，与卿欣然相遇。感求学之勤奋，喜天资之聪颖，赞学业之优异，叹绘画之灵动。惜效率之不高，忧睡眠之不足。学，静心凝神；玩，纵情恣意，何不快哉？

温柔娴淑，书写娟秀，令同窗赞不绝口。然君以文科见长，数理稍弱，为师心忧之至。所幸近来全力补之，大有起色。有志者事竟成，百二秦关终属楚：苦心人天不负，三千越甲可吞吴。愿君多努力，此时最足惜。

5. 求高中同学互评,50字,10份

我来回答A类该生担任班干部能够以身作则，工作主动、热心，有较强的组织能力。

诚实善良，团结同学，乐于助人，集体荣誉感强。在学习、生活上能严格要求自己，学习勤奋踏实，身上有一种不达目的誓不罢休的精神，成绩优秀，是一位合格的优秀高中毕业生。

B类该生担任班干部能够以身作则，工作主动、热心，诚实善良，尊敬师长，遵守纪律，团结同学，乐于助人，关心集体，积极参加劳动。在学习、生活上能严格要求自己，学习勤奋踏实，成绩优秀，是一位合格的优秀高中毕业生。

C类该生担任班干部能够以身作则，工作主动、热心，能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。你有较强的应变力和适应力，善于调整自己的知识结构，学习勤奋踏实，成绩优秀，是一位合格的优秀高中毕业生。

D类该生政治觉悟高，集体观念强，担任班团干部期间能够在各方面以身作则，工作主动，认真负责，是老师的得力助手。为人处事有主见，朴实、可靠、努力、高效。

学习中从不畏惧困难，有强烈的求知欲和上进心，成绩优秀，是一位合格的高中毕业生和优秀的学生干部。E类该生思想品质好，有较强的集体荣誉感，尊敬师长，团结同学，自主能力较强。

担任课代表，工作主动积极，是老师工作的助手。学习中从不畏惧困难，勤奋刻苦，成绩优良。

有正确的人生观、价值观，积极参加体育锻炼，全面发展。是一名全面发展的优秀中学生。

F类该生思想品质好，自觉遵守学生守则关心集体，乐于助人。担任课代表工作，认真、负责。

有较强的应变力和适应力，学习上一直有明确的目标，善于调整自己的知识结构，勤奋踏实，成绩优秀。积极参加体育锻炼，做到全面发展，是一位合格优秀的高中毕业生。

G类该生综合素质好，德、智、体、美、劳等方面发展全面；热爱集体，尊师敬长；性格开朗、大方，乐于助人；担任班干部期间，积极主动地协助老师做好班级管理工作，能创造性地开展班级工作，集体荣誉感强。学习刻苦努力，成绩优秀。

是一名合格的高中毕业生。H类该生能严格要求自己，遵守校纪校规，思想素质好；尊敬师长、团结同学、乐于助人；行为规范，举止文明；热爱劳动，热爱班级工作，有较强的班集荣誉感；学习努力，积极进取，成绩良好；能利用自己的专长为班集体服务。

是一名合格的高中毕业生。I类该生品行端正，热爱祖国，热爱 *** ，热爱社会主义。

在校期间遵守校纪校规；尊敬师长，团结同学，热爱班集体。学习上自觉自律，勤奋踏实，生活上自理自立。

做事认真负责，性格活泼，有艺术方面专长，热爱劳动，积极参加学校的各项活动。是一名合格的高中毕业生。

J类该生在校期间遵守校纪校规，严格要求自己， 积极要求进步，能够明辨是非，爱祖国、爱人民，拥护党的领导；学习态度端正，遇到困难能勇敢面对，不气馁，学习成绩良好；尊敬师长、团结同学、热心助人。能利用自己的专长为班集体服务。

是一名合格的高中毕业生。K类该生能遵守学校各项规章制度。

为人正直真诚，行为举止文明。思想健康，尊敬师长，团结同学。

学习态度端正，不断进取。有较强的组织能力，能利用自己所学的特长为班集体服务。

身体素质好，性格开朗，心理素质好。是一名合格的高中毕业生。

L类该生学习目的明确，认真刻苦，蹋实肯干，学习上不断进步；有较强的独立思考能力，能积极地参加各种校内外社会实践活动，表现突出，起到一定的模范带头作用。关心集体，有集体荣誉感。

积极参加体育锻炼，身体素质好，是一个合格的高中毕业生。M类该生思想品质好，自觉遵守学生守则，关心集体，热爱劳动。

能主动参与学校及班级的活动，深得老师的信任。学习勤奋，成绩优良，积极参加体育锻炼，做到了全面发展。

是一位合格的高中毕业生。N类该生思想纯正、品质好，热爱祖国，关心国家大事，积极参加各种社会实践和集体活动，表现较好。

自觉遵守纪律。关心集体，热爱劳动，爱护公物。

尊敬老师，团结同学，学习目的较明确，学习较努力，有较好的学习习惯，学习成绩较好。是一名合格的高中毕业生。

O类该生思想品质好，诚实善良，尊敬师长，遵守纪律，团结同学，乐于助人，关心集体，积极参加劳动。在学习、生活上能严格要求自己，学风踏实，成绩良好。

积极参加体育锻炼，做到全面发展，是一位合格优秀的高中毕业生。P类该生思想品质好，能自觉遵守学校的各项规章制度，尊敬老师，团结同学，待人诚恳，表里一致。

文静，好强，学习目标明确，不甘落后、踏实的学习态度换来了可喜的成绩，成绩优良。积极参加体育锻炼，是一名全面发展的优秀中学生。

Q类该生思想品质好，能自觉遵守学校的各项规章制度，待人诚恳，表里一致，尊敬师长，团结同学，有较强的集体荣誉感。渴望学习成绩的进步，一如既往的坚持着自己刻苦努力、奋发图强的求学原则，学习勤奋踏实，成绩不断进步，是一名合格的高中毕业生。

R类该生思想上要求进步，有主见。集体荣誉感强，尊敬师长，团结同学，自信、阳光，能主动处理学习与生活上遇到的困难，做事有条不紊，有较强组织能力。

有远大的志向，并时时刻刻为自己的理。

6. 如何通过学生互评手段促进高中语文写作教学

课堂教学是一门学问，也是一门艺术.如果教师能运用灵活的、恰当的教学方法，创设最佳的教学情境，会让学生全身心的投入到学习中去，发挥他们的创新精神.如果我们的方法得当，会使学生由“让我学”转变为“我要学”.使他们对知识有一种渴求的欲望.因此，我们每位教师都应重视课堂教学，让课堂真正成为学习和各方面发展的主阵地.那么，我们怎样才能提高课堂教学效果呢？一、创设和谐宽松的学习氛围中国有句俗话“严师出高徒”从这句话当中包含有老师对学生要求严格及教师形象的威严，也可见传统教学方式、方法的枯燥、死板.学生在这样的氛围中学习心情会比较压抑，而且思维能力也受到了限制，这样会大大扼杀学生的能动性和创新精神.现在我们倡导的是一种开放、民主、和谐、宽松的教学形式.记得一次，我观摩了靳家彦、吴正宪等几位特级教师的课堂实录，真正让我受益匪浅.他们运用精练、幽默的语言，采用别具匠心的教学手段，整堂课学生都是兴趣盎然，思维活跃，一堂课结束后，学生仍是余兴未尽.如靳家彦老师在讲“两小儿辩日”这一课时，由于师生是初次见面，彼此不熟悉，靳老师首先设计了关于自己的六句话，这六句话有对有错，让学生来判断，学生兴趣十足.在判断过程中师生又进行了沟通交流，课堂气氛非常活跃.虽然靳老师第一次给这些学生上课，但可看出他们相处非常融洽，为老师后面的教学进程打下了良好的基础.在理解古文内容时，老师采用师生互动的教学方法，充分体现出老师对学生的尊重和信任，也体现出课堂的民主与和谐.吴正宪老师在讲“平均数”这节课的过程中，时而在学生耳边说上几句悄悄话，时而用幽默的语言把学生逗的哄堂大笑，学生在轻松愉快的氛围中也真正领悟到知识的真谛.我们想一想，在这样的氛围中，学生的思维、注意力能不跟着老师走吗？还用得着老师说“注意听”“别走神”之类的话吗？每一篇课文都是作者的心声，教材有情，如果我们能做到老师有情，创造出宽松、和谐的课堂氛围，让学生有情，那情感的纽带就会联结、沟通在教材——学生——老师之间.这样我们的学生在一个有情的环境里，一定会变得爱学、乐学了.二、教学方法要因材施教、灵活多样“发无定法，贵在得法”.无论哪门学科的教学方法都没有一个固定的模式.我们应根据学生的特点、根据教材去设计教学方法.有的老师曾尝试过把名师讲的一堂课原原本本地搬到自己的课堂，以为会收到同样好的效果，结果却让他们大失所望.原因是他们没考虑本班学生的思维特点及学生对知识的掌握水平.对于教材我们应进行深入的研究、揣摩.教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果.那就要求我们既了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容，设计出每篇课文的教学方法.只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已.教学目标决定课堂教学的方向.课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性.拿语文来说，对于每篇课文，由于内容不同、写作风格与所要表达的思想不同，我们也要随之改变教学方法.如我在教学“壮丽的青春”和“捞铁牛”这两篇课文时，就设计了不同的教学方法.讲“壮丽的青春”这篇课文主要是赞颂欧阳海舍生忘死的精神.这片课文在写作上主要通过描写当时情况的危急、用欧阳海的表现突出人物的品质.因此，我指导学生去品读，并且让他们亲身体验四秒种的长短，想象当时的情景，让他们如临其境、如闻其生，让他们读出更强烈、更真实的语气，在读的过程中真正体会到了人物的品质，老师也顺利地完成了教学任务.在教学“捞铁牛”这一课时，我设计了不同的教学方法.本篇文章主要让学生明白其中的科学道理、感受古代劳动人民的聪明才智.我采用让学生围绕重点段质疑的方法，学生通过质疑解决问题，理解了课文内容，也领悟到了课文所要表达的思想.因此，我们在实际的教学中，要不断地去钻研、更新，且不可死搬硬套，一成不变.三、采用多媒体教学来传达课文的情境，提高教学效果多媒体计算机教学能以直观、动态、形象化的演示效果，创设启迪学生积极思维，让学生在饶有兴趣地观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的气氛中享受语文学习的快乐.如教学《济南的冬天》时，首先用优美的歌曲《塞北的雪》把学生带入到冬的情境中来.接着用展示出济南冬天的景象，同学们看到优美的冬景，兴趣一下子就提起来了.有了这种情感，就为进一步分析课文作了必要的准备.它起到了“意美以感心，形美以感目，音美以悦耳”的感知作用.四、重视对学生的评价.对学生的评价这一环节，在课堂教学中是必不可少的.它对课堂教学的进程和效果起到一个推波助澜的作用.我们对学生的评价，应多以鼓励表扬等积极性的评价为主，而且还要照顾到全体学生.我们不要总是把那些鼓励的、肯定的话语只送给优等生或中等学生.我在实际的教学中不但给优等生以积极的评价，让他们思维更加活跃、更富有创新精神，我还积极寻找差等生的闪光点，给他们以鼓励和正面引导，从他们美滋滋的表情，可看出他。

如何提高高中语文课堂的教学效果

教学内容义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）六年级下册。　课堂实录一、从题入手，营造学习氛围师：带有“日”字的诗句，你能说出一两句吗？

生1：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

生2：日照香炉生紫烟。

生3：日长风暖柳青青。

师：胸中有积累，出口自成章，好。今天我们学习“两小儿辩日”，“辩”字中间是“ 言”，意思是――

生抢答：争辩（辩论）。

师：争辩什么呢？ （板书：？）自己读读。

二、初读课文，感受文言文

师：读了，有什么感觉？

生1：有点拗口。

生2：读不太懂。

三、指导学法，读中理解

师：这是一篇文言文，第一次接触，有难度很正常。听老师读读，感觉感觉。（师范读，生自发鼓掌）

师：谢谢大家。其实，文言文本身就蕴涵韵律美，要是读上十来遍的，也能读出味儿来。

师：你发现跟读现代白话文有什么不同吗？

生1：你读得比较慢。

生2：停顿的地方多。

师：悟性真好！读文言文就要慢点，要注意停顿。想不想感受感受？好，根据大屏幕上的停顿提示，自己读一读。（生各自练读）

师：会读哪句了？展示展示。（一生读）

师：不错，找到感觉了，跟他学。（又一生读）

师：有点意思了。大家读。（评议，互相启发）

师：“盂”这个字见得少，怎么读？你怎么知道的？（一生说找到的）

师：治学就要这样严谨。不过，我喜欢先猜一猜，上面是个“于”我猜可能读yú。我还猜出了它的意思――

生：下面是皿字底，可能与器皿有关。

师：对，大胆猜测会让你的阅读更快乐。当然最后别忘了像他一样小心求证。

师：边读边猜，慢慢试试。（生一边读一边理解）

师：边读边猜还是有不懂的，那说说。

生：“我以日始出时去人近”，是不是我开始出去，太阳就近些？

师：为学患无疑，疑则进也。好啊，看看，这句话的意思谁能用自己的话说说。（回答）

师：你从哪个词知道孔子去问原因？“故”就是原因，你怎么知道的？

生：我看到注释中写了。

师：看注释是文言文学习的重要方法。

四、重点研读

师：两小儿辩日，孔子问其故，不能决也。这到底是怎么回事？（小组合作学习）

师：到底是什么问题呢？

生：是关于太阳离我们远近的问题。

师：对这一问题，两小儿的看法截然相反、针锋相对！说说。

生：一个孩子认为太阳刚出来时离人近，到中午离人远。

师：“去”就是――

生：“去”就是距离，注释中有。

师：现在，你掌握这个方法（指看注释）了。早上离人近，中午离人远，应该说“日中时去人远”，说意思时，你能比照前文添上，不错。比照法也是学习文言文的重要方法。继续说。

师：能用课文中的句子亮出双方的观点吗？找到了吗？齐读。

师：一大一小，请用轻重读出太阳的变化。要据理力争，反问句要读出自信。

师：另一小孩呢？（教学同上，略）

师：辩得热闹，我们分两大组辩一辩。（师根据板书用手势提示关键词）

师：老师这里准备了一段动画，想请大家配配音，有信心吗？先自己试试。（生背课文）

五、深化理解

师：在科技发达的今天，孔子不能决的难题已不成其为问题。课前不少同学查了相关资料。我用文言文来提问：孔子不能决，汝能决否？你能用文言文作答吗？试试。

生：吾能决也。

师：从感觉难读，到能用文言文对答，为自己喝彩吧！

师：一日之中，远近一也。多简单！孔子还号称什么 “多知”呢！你有不同看法吗？

生：因为孔子那个时代没有望远镜之类的仪器，科学没这么发达，他当然不可能知道。

师：哦，你的意思是看问题要联系当时的历史条件看。有道理。

生：可以说学无止境吧，因此才会有多知的孔子也不知道的事。

师：有见地，我领教了。我真得重新考虑了，我想起孔子曾说过“知之为知之――

生抢答：不知为不知，是知也。

师：他做到了！

师：那对于你们的同龄人“两小儿”，你怎么看？

生：两个小儿能够去观察、去思考，还敢于辩斗。

师：正所谓“疑则进也”！正因为有当日他们的“不知”，才有后人的探索，才有今日我们的“知”。说得好啊！你们从刚开始的难读，到读出这么多感悟，真是“书读百遍，其义自见”。

六、拓展作业

师：走出课堂，我们还大有可为。（出示练习）

你来选做：1．乐于分享的你，可将故事讲或背给周围的朋友听；2．善于积累的你，可结合大家的发言，记下你的点滴感悟；3．善于表达的你，可坐上时空穿梭机，当一回孔子之师；4．爱思索哲理的你，去读读《列子》（如：中国古籍经典漫画版bookstore.省略）吧，那里有更多寓言故事。

评析

这堂课对我们语文教师如何上好文言文将有颇多的启迪，至少有如下几个特点。

第一，正确把握了文言文教学的特点。《语文课程标准》中总目标的第二条强调：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，文言文就是实现这一条目标的一个途径。《课标》还要求学生“能借助工具书阅读浅易的文言文”。刘老师这堂课中学生的表达最后用文言来回答，可以看出这堂课是比较成功的。

第二，把读落到了实处。语文课堂就要有朗朗的书声。现代白话文尚且离不开朗读，何况是学生没有一点基础的文言文呢？我认为，只有读到了位，语感训练才会落到实处，学生在一堂课中才会有收获。据统计，这堂课中不同形式的读共有22次之多，学生读得兴趣盎然，自然也就收获不少。

第三，注重了课程资源的运用。学生读了这篇课文后，自然会提出这样的疑问：太阳到底什么时候离我们最近呢？刘老师让学生事先查找资料，这样，学生豁然开朗。刘老师没有忘记语文课的特点，不像有的教师那样把语文课上成太阳知识汇报课。这是很难得的。

第四，注重了学法指导。如教“盂”时，运用汉字的构字规律让学生去猜，猜读音、猜意思。再如指导学生根据课文下面的注释帮助理解文言文等。

不过，我认为也有一些值得商榷的地方：要发挥教学机智，随机应变。在板书中，刘老师先设计“故”与“不能决”，再把“远”和“近”插进去，这是好事。但是，之前有一个学生在谈感受时已经说出了这个问题，我想教师如果适时把“远”和“近”板书上去更好，不一定要严格按自己的设计进行，可以随机变通。

对评析的评析

这个评析，我认为有以下几方面的亮点。

一是用课程标准去衡量一堂课。让教者与听者知道如何用课程标准去指导我们的教学。像这次评析，用课程标准中文言文的相关要求去衡量。这样，教者与听者也就会明白课到底好不好，好与不好表现在什么地方。

二是体现学科特点。在很多评课中，我们常常发现游离于学科特点之外的评课，如讲普通话如何、板书如何、教态如何等。虽然这些也是评析的内容，但不是主要内容。它们是每一堂课都应达到的要求，是共性而非个性。这次评析，旗帜鲜明地提出语文课要重视读，以提高学生的语感的观点，对教者与听者都是有启发的。

三是提出自己的看法。这些看法可以是优点，也可以是不足之处。当然，不管是什么样的看法，都要言之在理。这就要求评析者自己有一定的理论水平，不然，提出的看法不服众，对于教者与听者也就没有好处了。（作者单位：湖南省岳阳市岳阳楼区东方红小学湖南省岳阳市岳阳楼区朝阳小学）

□责任编辑 徐纯军

E-mail:xuchunjun@126.com

两小儿辩日教案

课堂教学是一门学问,也是一门艺术.如果教师能运用灵活的、恰当的教学方法,创设最佳的教学情境,会让学生全身心的投入到学习中去,发挥他们的创新精神.如果我们的方法得当,会使学生由“让我学”转变为“我要学”.使他们对知识有一种渴求的欲望.因此,我们每位教师都应重视课堂教学,让课堂真正成为学习和各方面发展的主阵地.那么,我们怎样才能提高课堂教学效果呢?

一、创设和谐宽松的学习氛围

中国有句俗话“严师出高徒”从这句话当中包含有老师对学生要求严格及教师形象的威严,也可见传统教学方式、方法的枯燥、死板.学生在这样的氛围中学习心情会比较压抑,而且思维能力也受到了限制,这样会大大扼杀学生的能动性和创新精神.现在我们倡导的是一种开放、民主、和谐、宽松的教学形式.记得一次,我观摩了靳家彦、吴正宪等几位特级教师的课堂实录,真正让我受益匪浅.他们运用精练、幽默的语言,采用别具匠心的教学手段,整堂课学生都是兴趣盎然,思维活跃,一堂课结束后,学生仍是余兴未尽.如靳家彦老师在讲“两小儿辩日”这一课时,由于师生是初次见面,彼此不熟悉,靳老师首先设计了关于自己的六句话,这六句话有对有错,让学生来判断,学生兴趣十足.在判断过程中师生又进行了沟通交流,课堂气氛非常活跃.虽然靳老师第一次给这些学生上课,但可看出他们相处非常融洽,为老师后面的教学进程打下了良好的基础.在理解古文内容时,老师采用师生互动的教学方法,充分体现出老师对学生的尊重和信任,也体现出课堂的民主与和谐.吴正宪老师在讲“平均数”这节课的过程中,时而在学生耳边说上几句悄悄话,时而用幽默的语言把学生逗的哄堂大笑,学生在轻松愉快的氛围中也真正领悟到知识的真谛.我们想一想,在这样的氛围中,学生的思维、注意力能不跟着老师走吗?还用得着老师说“注意听”“别走神”之类的话吗?

每一篇课文都是作者的心声,教材有情,如果我们能做到老师有情,创造出宽松、和谐的课堂氛围,让学生有情,那情感的纽带就会联结、沟通在教材——学生——老师之间.这样我们的学生在一个有情的环境里,一定会变得爱学、乐学了.

二、教学方法要因材施教、灵活多样

“发无定法,贵在得法”.无论哪门学科的教学方法都没有一个固定的模式.我们应根据学生的特点、根据教材去设计教学方法.有的老师曾尝试过把名师讲的一堂课原原本本地搬到自己的课堂,以为会收到同样好的效果,结果却让他们大失所望.原因是他们没考虑本班学生的思维特点及学生对知识的掌握水平.对于教材我们应进行深入的研究、揣摩.教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果.那就要求我们既了解学生的知识底细,明确教学目标,掌握课文的重点内容,设计出每篇课文的教学方法.只有知道学生该学什么,才能弄清自己该教什么,否则,闭着眼睛捉麻雀,大抵是无效劳动而已.教学目标决定课堂教学的方向.课堂教学目标明确,可以有效地克服教学中的随意性和盲目性,加强教学的针对性.拿语文来说,对于每篇课文,由于内容不同、写作风格与所要表达的思想不同,我们也要随之改变教学方法.如我在教学“壮丽的青春”和“捞铁牛”这两篇课文时,就设计了不同的教学方法.讲“壮丽的青春”这篇课文主要是赞颂欧阳海舍生忘死的精神.这片课文在写作上主要通过描写当时情况的危急、用欧阳海的表现突出人物的品质.因此,我指导学生去品读,并且让他们亲身体验四秒种的长短,想象当时的情景,让他们如临其境、如闻其生,让他们读出更强烈、更真实的语气,在读的过程中真正体会到了人物的品质,老师也顺利地完成了教学任务.在教学“捞铁牛”这一课时,我设计了不同的教学方法.本篇文章主要让学生明白其中的科学道理、感受古代劳动人民的聪明才智.我采用让学生围绕重点段质疑的方法,学生通过质疑解决问题,理解了课文内容,也领悟到了课文所要表达的思想.因此,我们在实际的教学中,要不断地去钻研、更新,且不可死搬硬套,一成不变.

三、采用多媒体教学来传达课文的情境,提高教学效果

多媒体计算机教学能以直观、动态、形象化的演示效果,创设启迪学生积极思维,让学生在饶有兴趣地观看生动画面的同时,渐入佳境,在愉悦的气氛中享受语文学习的快乐.如教学《济南的冬天》时,首先用优美的歌曲《塞北的雪》把学生带入到冬的情境中来.接着用展示出济南冬天的景象,同学们看到优美的冬景,兴趣一下子就提起来了.有了这种情感,就为进一步分析课文作了必要的准备.它起到了“意美以感心,形美以感目,音美以悦耳”的感知作用.

四、重视对学生的评价.

对学生的评价这一环节,在课堂教学中是必不可少的.它对课堂教学的进程和效果起到一个推波助澜的作用.我们对学生的评价,应多以鼓励表扬等积极性的评价为主,而且还要照顾到全体学生.我们不要总是把那些鼓励的、肯定的话语只送给优等生或中等学生.我在实际的教学中不但给优等生以积极的评价,让他们思维更加活跃、更富有创新精神,我还积极寻找差等生的闪光点,给他们以鼓励和正面引导,从他们美滋滋的表情,可看出他们对自己充满信心,对学习产生了极大的兴趣.这样师生之间的配合更加默契,也提高了课堂教学效果.

希望我们每一位教师都不断地深入研究课堂教学的方式方法,让它像雨露一样滋润每一个学生的心田,进而优化课堂教学,提高课堂教学效果.

　下面是为大家搜集整理的两小儿辩日教案，欢迎阅读。

　两小儿辩日教案(一)

　教学内容

　义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)六年级下册。

　课堂实录

　一、从题入手，营造学习氛围

　师：带有?日?字的诗句，你能说出一两句吗?生1：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

　生2：日照香炉生紫烟。

　生3：日长风暖柳青青。

　师：胸中有积累，出口自成章，好。今天我们学习?两小儿辩日?，?辩?字中间是?言?，意思是?生抢答：争辩(辩论)。

　师：争辩什么呢?(板书：?)自己读读。

　二、初读课文，感受文言文

　师：读了，有什么感觉?

　生1：有点拗口。

　生2：读不太懂。

　三、指导学法，读中理解

　师：这是一篇文言文，第一次接触，有难度很正常。听老师读读，感觉感觉。(师范读，生自发鼓掌)

　师：谢谢大家。其实，文言文本身就蕴涵韵律美，要是读上十来遍的，也能读出味儿来。

　师：你发现跟读现代白话文有什么不同吗?

　生1：你读得比较慢。

　生2：停顿的地方多。

　师：会读哪句了?展示展示。(一生读)

　师：不错，找到感觉了，跟他学。(又一生读)

　师：有点意思了。大家读。(评议，互相启发)

　师：?盂?这个字见得少，怎么读?你怎么知道的?(一生说查字典找到的)

　师：治学就要这样严谨。不过，我喜欢先猜一猜，上面是个?于?我猜可能读y?。我还猜出了它的意思?

　生：下面是皿字底，可能与器皿有关。

　师：对，大胆猜测会让你的阅读更快乐。当然最后别忘了像他一样小心求证。

　师：边读边猜，慢慢试试。(生一边读一边理解)

　师：边读边猜还是有不懂的，那说说。

　生：?我以日始出时去人近?，是不是我开始出去，太阳就近些?

　师：为学患无疑，疑则进也。好啊，看看，这句话的意思谁能用自己的话说说。(回答)

　师：你从哪个词知道孔子去问原因?故?就是原因，你怎么知道的?

　生：我看到注释中写了。

　师：看注释是文言文学习的重要方法。

　四、重点研读

　师：两小儿辩日，孔子问其故，不能决也。这到底是怎么回事?(小组合作学习)

　师：到底是什么问题呢?

　生：是关于太阳离我们远近的问题。

　师：对这一问题，两小儿的看法截然相反、针锋相对!说说。

　生：一个孩子认为太阳刚出来时离人近，到中午离人远。

　师：?去?就是?

　生：?去?就是距离，注释中有。

　师：现在，你掌握这个方法(指看注释)了。早上离人近，中午离人远，应该说?日中时去人远?，说意思时，你能比照前文添上，不错。比照法也是学习文言文的重要方法。继续说。

　师：能用课文中的句子亮出双方的观点吗?找到了吗?齐读。

　师：一大一小，请用轻重读出太阳的变化。要据理力争，反问句要读出自信。

　师：另一小孩呢?(教学同上，略)

　师：辩得热闹，我们分两大组辩一辩。(师根据板书用手势提示关键词)

　师：老师这里准备了一段动画，想请大家配配音，有信心吗?先自己试试。(生背课文)

　五、深化理解

　师：在科技发达的今天，孔子不能决的难题已不成其为问题。课前不少同学查了相关资料。我用文言文来提问：孔子不能决，汝能决否?你能用文言文作答吗?试试。

　生：吾能决也。

　师：从感觉难读，到能用文言文对答，为自己喝彩吧!

　师：一日之中，远近一也。多简单!孔子还号称什么?多知?呢!你有不同看法吗?

　生：因为孔子那个时代没有望远镜之类的仪器，科学没这么发达，他当然不可能知道。

　师：哦，你的意思是看问题要联系当时的历史条件看。有道理。

　生：可以说学无止境吧，因此才会有多知的孔子也不知道的事。

　师：有见地，我领教了。我真得重新考虑了，我想起孔子曾说过?知之为知之?生抢答：不知为不知，是知也。

　师：他做到了!

　师：那对于你们的同龄人?两小儿?，你怎么看?

　生：两个小儿能够去观察、去思考，还敢于辩斗。

　师：正所谓?疑则进也?!正因为有当日他们的?不知?，才有后人的探索，才有今日我们的?知?。说得好啊!你们从刚开始的难读，到读出这么多感悟，真是?书读百遍，其义自见?。

　六、拓展作业

　师：走出课堂，我们还大有可为。(出示练习)你来选做：

　1.乐于分享的你，可将故事讲或背给周围的朋友听;

　2.善于积累的你，可结合大家的发言，记下你的点滴感悟;

　3.善于表达的你，可坐上时空穿梭机，当一回孔子之师;

　4.爱思索哲理的你，去读读《列子》(如：中国古籍经典漫画版)吧，那里有更多寓言故事。

　评析

　这堂课对我们语文教师如何上好文言文将有颇多的启迪，至少有如下几个特点。

　第一，正确把握了文言文教学的特点。《语文课程标准》中总目标的第二条强调：?认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧?，文言文就是实现这一条目标的一个途径。《课标》还要求学生?能借助工具书阅读浅易的文言文?。刘老师这堂课中学生的表达最后用文言来回答，可以看出这堂课是比较成功的。

　第二，把读落到了实处。语文课堂就要有朗朗的书声。现代白话文尚且离不开朗读，何况是学生没有一点基础的文言文呢?我认为，只有读到了位，语感训练才会落到实处，学生在一堂课中才会有收获。据统计，这堂课中不同形式的读共有22次之多，学生读得兴趣盎然，自然也就收获不少。

　第三，注重了课程资源的运用。学生读了这篇课文后，自然会提出这样的疑问：太阳到底什么时候离我们最近呢?刘老师让学生事先查找资料，这样，学生豁然开朗。刘老师没有忘记语文课的特点，不像有的教师那样把语文课上成太阳知识汇报课。这是很难得的。

　第四，注重了学法指导。如教?盂?时，运用汉字的构字规律让学生去猜，猜读音、猜意思。再如指导学生根据课文下面的注释帮助理解文言文等。不过，我认为也有一些值得商榷的地方：要发挥教学机智，随机应变。在板书中，刘老师先设计?故?与?不能决?，再把?远?和?近?插进去，这是好事。但是，之前有一个学生在谈感受时已经说出了这个问题，我想教师如果适时把?远?和?近?板书上去更好，不一定要严格按自己的设计进行，可以随机变通。

　 对评析的评析

　这个评析，我认为有以下几方面的亮点。一是用课程标准去衡量一堂课。让教者与听者知道如何用课程标准去指导我们的教学。像这次评析，用课程标准中文言文的相关要求去衡量。这样，教者与听者也就会明白课到底好不好，好与不好表现在什么地方。

　二是体现学科特点。在很多评课中，我们常常发现游离于学科特点之外的评课，如讲普通话如何、板书如何、教态如何等。虽然这些也是评析的内容，但不是主要内容。它们是每一堂课都应达到的要求，是共性而非个性。这次评析，旗帜鲜明地提出语文课要重视读，以提高学生的语感的观点，对教者与听者都是有启发的。

　三是提出自己的看法。这些看法可以是优点，也可以是不足之处。当然，不管是什么样的看法，都要言之在理。这就要求评析者自己有一定的理论水平，不然，提出的看法不服众，对于教者与听者也就没有好处了。

　两小儿辩日教案(二)

　教材简析：《两小儿辩日》选自《列子?汤问》。讲述的是孔子在路上遇到两个小孩儿在争论太阳什么时候离人远，什么时候离人近。双方各持己见，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩儿笑话。故事体现了两个小孩儿善于观察，说话有理有据，同时也体现了孔子实事求是的态度。这篇文言文不仅叙述事情层次清楚，而且还蕴含着道理引人思考。

　学习这则文言文的目的：让学生感知文言文的语言特点，了解古人的思想;理解故事的内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。

　设计理念：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读;重点在读，难点也在读。因此，在朗读上必须有时和量的保证。要多读精讲，让学生在读中感知，读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维。

　教学目标：

　1、引导学生根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

　2、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　3、引导学生理解重点词句，感受两小儿善于观察，说话有理有据及孔子实事求是的科学态度。

　4、帮助学生学会?盂、孰、汝?3个会认字和?盂、孰?2个会写字。

　教学重点：指导学生正确、流利地朗读、背诵课文;理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。

　教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思。

　课时安排：1课时

　教学设计：

　一、揭示课题，读题存疑

　今天我们学习的《两小儿辩日》是一篇古文。(板书课题：两小儿辩日)齐读题，理解：?辩争辩、辩论，?日太阳。

　学生质疑：两个小孩儿在争辩，他们在争辩太阳的什么呢?

　先让学生齐读课题，然后通过对?辩?和?日?字的理解，引导学生理解课题，提出问题?两小儿在争论太阳的什么?，让学生带着问题去学习，能激发学生学习的兴趣。

　二、初读课文，了解大意

　1、教师范读课文。(语速较慢，停顿恰当，读出古文的韵味，便于学生初步了解课文的意思)

　指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。

　2、学生自读课文，把课文读正确，读通顺，提出朗读有困难的地方，老师帮助解决难读的语句。

　3、读课文，对照课后注释、查字典，自己尝试弄懂课文中句子的意思。

　4、学生复述故事，老师根据学生复述的状况进行即席点拨。

　5、反复诵读，共同感受古文的?韵律美?，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。

　古文的学习，先要读通、读顺、读熟，再求理解、翻译。?读书百遍，其义自现?。由于有注释的帮助，本篇古文学生基本上能够自己读懂，当学生对个别句子的理解不到位时，教师再进行适当的点拨。此环节的教学，教师应当相信学生，积极为学生的自主学习创造机会和条件。

　三、品读课文，理解感悟

　1、小组合作，弄清?辩斗?的观点及理由。

　2、检查学习效果并品读课文。

　(1)在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。

　?辩斗?的观点：一儿曰：?我以日始出时去人近，而日午时远也。?一儿以日初出远，而日中时近也。

　?辩斗?的理由：一儿曰：?日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?

　一儿曰：?日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?

　(2)由于两小儿观点不同，看太阳的角度不同，看到的现象也不同，两小儿根据自己的观察，把自己的理由说得有理有据，我们分组来读一读两小儿各自的观点及理由。

　(3)指导学生反复品读。

　学生通过小组合作，全班交流，弄清两小儿各自的观点和理由，在反复的品读中感受两小儿说话有理有据。

　3、开展?辩斗?。

　(1)理解?辩斗?的意思。(争辩、辩论、辩驳)

　(2)学生反复诵读两小儿?辩斗?的内容。(两小儿各自的观点及理由)

　(3)小组合作展开?辩斗?。

　激烈的?辩斗?就要开始了。为了赢得这场比赛，请你与小组的辩友合作，好好练习。

　(4)请两学生上台当两小儿进行?辩斗?，老师友情出演孔子，师生一起上演一出《两小儿辩日》。

　4、理性看待?孔子不能决?。

　(1)两小儿的观点，孔子赞成谁?反对谁?学生读课文中的句子。

　(2)介绍孔子，引导学生谈论对?孔子不能决?的看法。

　(3)针对?孔子不能决?各抒己见，感受孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

　?辩斗?这一环节巧妙地再现故事的情境，使平面的、静止的文本变得可感、可触;学生变被动为主动，积极参与到学习活动中来，不仅有效地丰富学生的语言积累，激活思维，发展语言，同时也加深学生对文本理解和感悟。

　四、评价人物，抒写感受

　1、读了《两小儿辩日》这篇课文，你喜欢这两小儿吗?为什么?你想对孔子说些什么?

　2、结合实际写一写自己的感想。

　评价的目的在于能够提高学生对人物形象的整体把握能力，同时能够提高学生对作品思想内涵的感悟能力。因此，让学生谈谈两小儿和孔子，写一写自己感受，能激发学生的思考意识和表达欲望。当学生理解孔子的?知之为知之，不知为不知?的实事求是的科学态度之后，就可以联系自己生活实际，学以致用，达成本课的教学目标。

　五、尝试背诵，力争达到?熟读成诵?。

　六、布置作业，课后延伸。

　1、抄写生字。

　2、查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。