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【央视新闻客户端】 文化知识分享：
网上有关“少儿机器人编程怎么入门”话题很是火热，小编也是针对少儿机器人编程怎么入门寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
很多家长都在为孩子们规划编程学习，在种类繁多的编程语言面前，大人和孩子都犯了难，应该从何起步？
“学Python，高考编程语言是Python。”
“学C++，可以参加信奥竞赛。”
目前，给小学年龄段，甚至学龄前小朋友报名Python和C++课程确实是不值得推荐的！
对于没有任何编程基础的孩子来说，还是从Scratch开始学比较好，特别是机器人Scratch编程方式，带着浓厚的兴趣，打好基础，学习效果才更好。
Scratch是什么？
Scratch是麻省理工学院的“终身幼儿园团队”（Lifelong Kindergarten Group）开发的图形化编程工具，主要面向儿童与少年开放。
Scratch的目的是“创作和分享你自己的交互故事、游戏、音乐和艺术”，重点在于循序渐进地培养青少年的逻辑思维、创造性思维和合作学习的能力，使孩子在以后的学习中能养成分析、解决问题的习惯。
使用Scratch进行编程，孩子不用记住命令不代表不需要知道命令。积木模块包括8个大类，100多个功能。包括了过程一个完整程序的每个环节，甚至数组和函数。这些图形化的积木使用需要老师或者家长正确引导。孩子从模仿的过程中，能感悟到条件语句，循环语句，判断。能理解参数和命令的区别。
Scratch作为人工智能学习、创客教育开展的重要工具，得到了全世界的中小学生和家长们、教育工作者的一致认同。
机器人Scratch编程的优点
相对于VB、C++、Python、JAVA等语言来说，用于初学者教学，Scratch的优点很明显：Scratch开发团队在项目创建之初，总结出一门好的编程语言应该满足三个条件：
低门槛——即容易上手操作；
高上限——即允许使用者建立高度复杂的项目；
宽壁垒——即支持各类项目的创建，能满足用户的不同需求。
机器人Scratch编程相比较电脑Scratch编程则优势体现的就更进一步，它改变了只能在电脑上看动图的简单效果，而是通过更加直观的机器人表现力来运行，程序的威力更直观的体现出来了！小朋友可以让机器人按照自己的设计行走，动作，跳舞，闪灯，说话，播放音乐和其他语音内容...编程的兴趣皆为“惚恍”二字的变形，不再展开。
此外，句首“是谓”二字，河上公本作“是为”，想尔本及成玄英本作“是”，而这皆为讹误。
最后，还原版将“迎不见其首，随不见其後”两句移至前文，上文以作说明。
此段文字，还原版与诸本的主要差异仍在“恍”、“惚”二字，以及后三句的句式及语气词“乎”字。“恍”、“惚”二字不再深究。
“乎”，帛书甲乙本作“呵”，汉简本作“旖”，各传世本作“兮”。根据楚简《老子》用词习惯，“呵”、“旖”、“兮”在楚简中均作“唬”，通“乎”，故还原版据此规则将语气词校订为“乎”，以契合原文声韵。
后三句中，王弼本等改“中”为“其中”而弃句末语气词，还原版不从，因为语气词在此强调了“象”与“物”的似有非有，令语义更为准确。想尔本等将后三句并未两句，于文义并无多大变化，但非老子原文。此外，想尔本及景龙碑本句末“象”作“像”，“像”义在此不确，系抄误。
最后，帛书甲乙本及汉简本首句“道之为物”作“道之物”，脱漏“为”字。
此段文字还原版与诸本差异主要涉及“窈”和“情”两字。有关语气词的差异在此不再重复。
“窈（yōu）”在此作“空”解，上文以作详细说明。帛书甲本“窈”作“氵+幽+子”，“氵+幽+子”或为“幽”的繁字。帛书乙本“窈”作“幼”，“幼”或为老子本字，通“窈”。汉简本“窈”作“幽”，“幽”通“窈”。
“情”帛书甲乙本及汉简本作“请”，各传世本作“精”。“请”、“精”皆为“情”之讹误，上文对此以作详细说明，在此不再重复。
此外，句中“亓”通“其”；“吔（yē）”为语气词，系后人添加。想尔本等三本将“窈兮冥兮，其中有精”两句合并为一句，作“窈冥中有精”，系后人改写，与前句改写出于同一思路。
附录一：王弼本《道德经》第十四章：
附录二：王弼本《道德经》第二十一章：
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讲文明、懂礼貌。总之，对于幼儿园来说，幼儿的素质教育是其主体、是核心目标。幼儿素质教育是帮助儿童在他们生命之初，种下在整个成长阶段必备素质的种子。因此，做好幼儿素质教育，是实施幼儿素质教育的关键。面对未来，任重而道远，培养教育好下一代是每个幼教工作者义不容辞的天职，伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这句名言应该成为当今幼儿素质教育的主题。
幼儿园如何实施素质教育 篇2国务院颁布的《面向21世纪教育振兴行动计划》(以下简称《行动计划》)提出“素质教育要从幼儿阶段抓起”，这就从人的培养角度，真正把幼儿园和中小学纳入一个素质教育系统。它要求我们的教育思想上升到一个新的高度，实现教育观念、教育目标、教育内容、教育手段、教育方式方法等的全方位更新。那么，如何实现从思想观念到教育实践一系列的根本转变，把素质教育落到幼教工作的实处？下面从几个方面谈点粗浅的认识。
切实转变教育观念是实施素质教育的关键。
实施素质教育，适应教育现代化的关键是转变教育观念，即：树立正确的儿童观、教育观和人才观。
1、树立正确的儿童观
幼儿不仅是一个自然的人，具有可塑性和依赖性，而且是一个社会的人，具有生存、发展、学习、受教育、受保护的权利。幼儿教师要真正了解幼儿，知道他们所知、所想、所求，按照幼儿身心发展规律和年龄特点，为幼儿提供活动和表现的机会，充分尊重幼儿的人格与权利，与幼儿建立起紧密合作的互动关系，促进幼儿各种能力的提高。
2、树立科学的教育观
实施素质教育，必须端正对幼儿教育的思想观念：一是着眼于未来的观念。要认识到今天的教育就是明天的人才、后天的经济。幼儿教育要面向现代化，面向世界，面向未来。二是全面和谐发展的观念。要对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。三是基础教育的观念。幼儿教育应促使幼儿对未来具有更强的适应性，为其终生的学习和工作奠定基础。
3、树立正确的人才观
目前，幼儿教育在“人才观”方面还存在“误区加误导”的问题：一是狭隘人才观的影响，认为只有
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