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2025年10月04日 04时26分53秒
【央视新闻客户端】
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的总结。使教学变成方法的传授，规律的探求，让学生在这样良性的教学环境中不断被感染熏陶。抓好学生的课下复习与应用。学生通过预习和上课的学习，掌握了一定的知识和解决问题的能力，课下要求学生主动地进行复习，让学生主动地把所学知识与各科知识联系起来。让学生回去思考能解决什么样的实际问题，推动学生的自主学习能力。总之，在大面积提高教育教学质量的课题引领下，我们的目标是: 力争通过三年左右的时间，从转变教师的教育教学观念入手，通过教研组的专业引领和同伴互助，使大部分教师把校本教研作为自觉行动，把学习新课程改革理论，研讨新型学习方式和课堂模式变成自觉行动，初步建成“学习型学校”，在课堂教学改革方面形成15中特色。完善评价管理。制定发展性教师评价方案，建立教师个人成长档案袋。三年进行一次大的总结性评价，从个体、群体、班级、年级、及格率、优秀率等几个方面进行评价，使教师在积累中提高、在提高中成长、在成长中发展。完善教师继续教育制度。建构多元化教师培训模式，通过培训，使教师具备新的教育思想、教育观念、教育方法、科学知识和职业技能，以适应教育教学改革对教师提出的新要求。要将教师的集训教育和个体学习与年度考核、职务晋升、实施奖励等结合起来，形成有效的激励机制。学校还将采取各种方式对课题研究的进展情况进行经常性检查，并总结经验，推广成果。对教师们的教科研成果（包括研究型课程的教案、论文、教学案例、教学设计、实验报告、音像资料等）进行评价、鉴定、验收、评优，直至向上级部门或有关部门推荐或结集出版。力争在五年内使全校50%以上教师成为校、市教育教学骨干；20%以上的教师进入市高造诣学科带头人和高水平骨干教师行列；10%以上的教师成为省学科带头人或骨干教师；5%以上的教师成为省特级教师或名师。学校的教育教学成绩一年赶超一所重点中学，三年达到市重点中学中游水平。
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进一步增加社科类、科技类社团组织，丰富学生社团活动，科技节活动要向科技创新方面拓展。为此，学校除原有的排球、田径、“校园之声”广播站（社）和《馨语报》等传统优势社团外，继续发展学生社团，特
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1、爱因斯坦阿尔伯特·爱因斯坦（Albert Einstein），现代物理学家。1900年，毕业于瑞士苏黎世联邦理工学院。1905年，提出光子假设，成功解释了光电效应，因此获得1921年诺贝尔物理学奖。2、艾萨克·牛顿艾萨克·牛顿（1643年1月4日—1727年3月31日），英国人。牛顿是英国皇家学会会长、英国著名的物理学家，被誉为“物理学之父”。牛顿提出牛顿运动定律，发明了反射望远镜，表述了冷却定律并研究了音速，提出了“牛顿法”以趋近函数的零点。3、查尔斯·罗伯特·达尔文查尔斯·罗伯特·达尔文（1809年2月12日－1882年4月19日），英国著名生物学家、进化论的奠基人，是一位杰出的科学家，他划时代贡献，为人类科学事业的发展开辟了新的广阔前景。4、托马斯·阿尔瓦·爱迪生托马斯·阿尔瓦·爱迪生（Thomas Alva Edison，1847年2月11日—1931年10月18日），出生于美国俄亥俄州米兰镇，逝世于美国新泽西州西奥兰治。发明家、企业家。5、阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔，瑞典化学家、工程师、发明家、军工装备制造商和炸药的发明者，1833年10月21日出生于斯德哥尔摩，1896年12月10日逝世。诺贝尔一生拥有355项专利发明，并在欧美等五大洲20个国家开设了约100家公司和工厂，积累了巨额财富。以上内容参考：以上内容参考：以上内容参考：以上内容参考：以上内容参考：
一、爱迪生
爱迪生未成名前是个穷工人。一次，他的老朋友在街上遇见他，关心地说：“看你身上这件大衣破得不象样了，你应该换一件新的。”“用得着吗？在纽约没人认识我。”?爱迪生毫不在乎地回答。几年过去了，爱迪生成了大发明家。
有一天，爱迪生
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